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抓基础 重能力 解问题 渗理念

2010年01月21日 19:25:20 来源:忻州市新希望学校 访问量:760
——山西省2010年高考研讨会历史学科的体会
                                             宫明亮
元月9日,新希望学校配9名教师到省城太原参加了2010年高考备考研讨会9个学科的学习与交流。这次研讨会对我们组织第二轮复习、加强备考工作具有一定的指导意义。现将历史学科的听讲于交流心得简要总结如下。
历史学科的主讲教师为北京市的退休教师、高考研究专家王富友老师。他主要讲了以下三方面内容:1对2009年的全国第一套高考文综试题作了较为细致的讲解评析,并谈了他个人对部分考题的一些看法(第20题答案可能有错误);2总结了2009年高考文综历史试题的特点;3对高三历史学科复习备考的几点建议。现就后两个问题简要介绍一下。
(一)2009年高考文综历史试题的特点
1、全面考查“双基”(基础知识、基本技能)

(1)注重考查对历史学科基础主干知识的掌握程度,适度加大知识考查的拓展性、探究性。                   

(2)注重考查获取和解读信息的基本技能:以材料式选择题作为选择题的主打题型;历史综合题的信息载体以新材料为主,信息呈现形式多样化。

2、注重能力考查(四项能力、三个层次)

(1)突出新史学理念(文明史观、现代化史观、全球史观)的导向作用,注重考查在科学历史观的指导下,运用学科思维和学科方法分析、解决问题的能力。                                                  

 (2)展现新课程理念的导向作用,通过情境创设,加大问题的灵活性、应用性,以考查考生的独立思考能力和探究式学习能力。

3、强调联系实际

(1)试题贴近社会生活,关注社会现实问题(有些是“热点”),注意历史与现实之间的联系。   

(2)历史与现实之间的联系,包括显性联系与隐性联系,以隐性联系为主。

4、坚持“问题立意”
高考历史学科的命题仍然坚持“问题中心型”的试题设计思路。
5、渗透人文精神

(1)注意情感、态度和价值观的考查。                    

(2)渗透人文精神和现代意识,注意弘扬中华民族传统文化。

(二)高三历史学科复习备考的建议
1、立足基础,突出主干,融会贯通,构建历史专题
        应注意两点:一是在第一轮复习的基础上,突出和强化主干知识,力求融会贯通,形成历史学科知识网络;二是要在历史专题下精心设计子专题,力求将学生的学习过程由“知识中心型”转变为“问题中心性”,从而在学习方法上达到一个更高的层次。
2、提高获取和解读历史信息的能力
        史料处理能力是历史学科的基本功,2008年以来文综全国卷、宁夏卷等以材料解析式选择题作为选择题的主打题型的趋势必须引起重视。其中的材料以文字材料为主,也有历史地图、文物图画、数据、图表、示意图等,都是信息的载体。获取和解读信息,即发现、收集和正确理解材料的信息。可以通过专项训练提高这方面的能力。
3、初步理解史学新理念,培养运用学科思维和学科方法分析、解决问题的能力
        新的史学理念主要包括文明史观、现代化史观和全球史观。从文明史观的角度看,我们可以把人类历史看作一部文明的演进史,要注意文明的传承和演变,农业文明和工业文明两个重要阶段,文明的多样性统一等。从现代化史观的角度看,要认识现代化是近现代历史发展的主线,其核心是经济工业化合政治民主化,而且有多种不同的发展模式。才全球史观的角度看,要注意把人类社会作为一个整体趋观察,结合史实分析世界由分散走向整体的历史。
4、初步理解新课程理念,培养学习方法与创新意识,提高独立思考和探究式学习能力
        新课程理念的主要体现是教学中的三维目标,即知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,我们在复习中要注意借鉴这种目标设计课堂教学。创新意识好独立思考的能力主要是指调动和运用所学知识独立地分析和解决历史问题的能力,它需要在平时的解题和考试中有意识地去培养。
5、有序进行高质量训练,以审题能力为突破口,掌握解题方法,提高解题能力
   (1)选择题:审题时主要有五个要领,即审题干的中心内容,审时空范围,审设问角度,审关键词语,审题干与选项的关系。材料式选择题重点是解读材料的有效信息。
   (2)综合题:该题型主要采取“以问题为中心”的设计思路与“一题多问”的设计形式,审题时一定要充分认识和体会每一问的考查功能和要求。确定答案时应考虑两种情况,一是完全依据材料信息回答(运用或加工材料信息的语句即可),一是依据材料信息并结合所学知识回答(需运用材料信息,同时迁移和重组教材知识)。如果题干中没有相关提示语,那就可以按照后一种情况对待。
6、关注社会现实的重大问题,形成学科间“热点”专题,培养学生从多角度分析和解决问题的综合能力
        就历史学科而言,主要是关注历史与现实之间的联系:既要注意从现实去追溯历史,说明重大社会现实问题的由来和演变;又要注意从历史的视角观察现实问题,以史为鉴,加深对重大现实问题的认识。
       以上内容,我们在第二轮复习的过程中,可以结合学生的实际需要和本校的整体复习策略有针对性地参考应用。
                              
 2010年1月15 
编辑:苏福祥
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