2010年高考历史《考试大纲》解读（大纲版）

2010年全国卷考试地区的考试大纲已经颁布，历史学科考纲的内容没有任何变化。由此我们分析2010年的大纲版地区的高考命题的特点：一是由于大纲版地区很快要进入新课标的高考行列，以旧人教教材为内容的高考已经进入尾声，所以与2009年的高考命题相比，2010年的试卷命题的特点可概括为“稳定”；二是这些地区同时也面临着即将进入到新课标的高考模式，继续向新课标地区的高考模式靠拢，所以2010年的考试命题的特点又可概括为“求新”。

　　1、命题指导思想不变

　　继续“以能力测试为主导，考查考生所学相关基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。”这一指导思想，基本延续了近年历史高考命题的导向，倡导学生在理解的基础上，全面、牢固地掌握历史学科的基本知识与技能，并培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。考查的内容不拘泥于不同版本教科书的具体表述，重视”新材料”“新情景”的创设与运用，鼓励学生独立思考和创造性地解决问题。

　　2、能力要求不变

　　2010年《考试大纲》的能力要求仍然是四类内容，每一类内容分三个层次，即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题，这体现了高考命题能力要求的稳定性和延续性。

　　3、考试内容的时序性不变

　　必考部分将必考内容的政治史、经济史和思想文化史的内容打乱，按照”中国古代史”“中国近代、现代史”“世界近代、现代史”的顺序排列成三大部分，三大部分所列单元共28个，按顺序分别是6个、11个、11个，沿袭了历史学科”薄古厚今”“中外均衡”的命题趋势。

4、2010年命题将会“稳中求新”

历史学科将继续以往的命题思路：考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

    针对新形势下的高考，历史复习要更加基础意识、综合意识、应用意识、创新意识，更新传统的学习理念，树立全新的学习方法，关注社会热点、关心国家大事，用各种不同的视角观察问题，用发散式思维分析问题，解决问题，这样才能考出好成绩。

　 要更加注意新材料、新情境创设。材料情境式选择题是“新高考”的特色之一，通过情境创设引导考生再认、再现历史知识和历史背景，考查考生分析问题的能力和透过现象看本质的判断能力。选择题将更多地从题干提供的新情景中获取信息，主观题基本上都从材料入手，突出对材料信息释读、提炼、理解与应用等能力的考查，为了平衡试卷的难度，命题将会适当考虑按照依据材料信息并结合所学知识的方式设问。

　　整体难度降低。借鉴2009年全国卷命题中出现的问题，今年高考不太可能出现偏题怪题，绝大多数都是常规题目，但2008和2009年全国卷重视新情景、新材料的观念将会进一步在试卷中得到反映，深刻体现了高考的信度和效度，这将有利于考生水平的正常发挥。

　　重视基本概念。2009年的全国卷一中，很多题目涉及到对一些历史基本概念内涵和外延的理解和把握，如全国一卷中的21题，要回答好这一题，学生就要对民主、平等、共和、自由、共和政体、民主共和制度这些概念认真领会。这提示我们要复习中必须注视历史概念。

　　重视高考的第一轮复习，第一轮复习要全面回顾知识，构建知识网络，这个阶段是高考复习最关键的阶段，第一轮复习的效果会直接影响高考成绩的好坏，因此在高考的第一轮复习过程中考生应该稳扎稳打，一步一个脚印地往前走，切忌快而粗，多而乱！